Maritza Padilla Valdés - AIN.- Para este seis de septiembre, inicio del nuevo curso escolar, ya Carlos Javier Vigoa tiene preparada su mochila con libretas y lápices, que le serán de utilidad ahora en sexto grado. Por iniciativa revisó los últimos contenidos del curso anterior, con la ayuda de sus padres, quienes disfrutan los adelantos en el aprendizaje de su hijo.

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Al comienzo de cada septiembre, desde occidente hasta el oriente, el archipiélago se llena de sonrisas y fiesta.

Carlos Javier es de los más de dos millones de educandos que irán a las aulas en el nuevo período lectivo, privilegio mantenido año tras año a pesar de los esfuerzos del enemigo por obstaculizar esa conquista revolucionaria.

Desde etapas tan tempranas como 1960 el imperio emprendió numerosos sabotajes en escuelas y también en otras instalaciones públicas, expresión de la hostilidad y agresividad de los gobernantes de Estados Unidos cuyos apetitos por la Isla caribeña preceden la constitución de su propia república.

La guerra desatada por Washington contra la pequeña nación incluye acciones políticas, militares, económicas, diplomáticas, psicológicas, biológicas, propagandísticas y de espionaje.

Quemar escuelas resultó práctica sistemática llevada a cabo por bandidos avituallados con armas por EE.UU. en los primeros años de la Revolución, en el empeño de destruir esa obra mediante el terror, la inestabilidad y la incertidumbre.

Como parte de esa oleada agresiva pueden citarse el incendio de los planteles en los bateyes Girones y Pedernales, en Calimete, Matanzas, por elementos subversivos, y de otros tantos entre los que se incluyen una escuela rural situada en la finca de la zona de Pico San Juan, en el Escambray.

En 1961 la banda terrorista de Valeriano Montenegro convirtió en cenizas la "Abel Santamaría", de la finca Aromal, en Abreus, Cienfuegos, donde niños de la zona favorecidos por la naciente Revolución iniciaban su tránsito al conocimiento.

Pudieran citarse otros muchos ejemplos hasta completar el centenar de centros destruidos en el occidente, centro y oriente de Cuba, por bandas organizadas, financiadas y armadas desde el Norte.

Sin embargo, sus intenciones quedaron frustradas y nuevas aulas nacieron en cordilleras, llanos, pueblos y ciudades las cuales brindaron –y brindan-- a los infantes cubanos las facilidades para adentrarse en el mundo del aprendizaje.

Muestra de las posibilidades educacionales resulta el cierre del curso escolar 2009-2010, cuando Cuba completó la graduación de su primer millón de universitarios -más de 30 mil de 129 países del mundo-, de muy diversas ramas.

No obstante los éxitos, con la finalidad de perfeccionar el sistema docente en general, se emprenden acciones transformadoras en las diferentes enseñanzas

Objetivos del nuevo curso

Entre los objetivos para el curso escolar 2010-2011 que comienza este lunes vuelve a ser asignatura priorizada la lengua materna, imprescindible para expresar las ideas, interpretar y transmitir los conocimientos, comenta el periódico Juventud Rebelde.

También dentro del manejo del idioma destaca el hábito de lectura y la ortografía, la cual se enseñará y evaluará con el rigor que requiere en cada nivel de enseñanza.

Ahora el sistema cuenta con una nueva evaluación escolar en todos los niveles, la cual permite medir mejor lo aprendido.

JR cita la opinión de Lesbia Cánovas, asesora de la Ministra de Educación, quien afirma que la evaluación será ahora más rigurosa, exigente, justa y diferenciada. «Toma de la anterior las evaluaciones sistemáticas, e incorpora las parciales y finales. Estimula el estudio y eleva la responsabilidad del estudiante. Es además un reto para el profesorado, que debe reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje».

Otra asignatura básica es la Historia de Cuba. Su profundo y consciente conocimiento busca contribuir a formar en las aulas los patriotas que necesita el país.

Con ese objetivo continuará desarrollándose el programa «Encuentros con la historia de mi patria», en séptimo, octavo y décimo grados, así como en el primero de la Enseñanza Técnica y de los Instructores de Arte.

Elevar el protagonismo estudiantil en esas clases y profundizar en el estudio de la historia local son algunos de los propósitos esenciales en este período lectivo.

Labor primordial también es el trabajo vocacional desde las primeras edades, para hacer coincidir intereses personales con las prioridades sociales, pues el objetivo es que todos estén conformes con lo que van a estudiar.

La continuidad de estudios está relacionada también con la evaluación escolar, pues el nuevo sistema de otorgamiento incluye un escalafón en noveno grado a partir  de los resultados docentes de los estudiantes.

La escuela, el hogar y la comunidad, juntos, son los escenarios donde se forma, en niños y jóvenes, una conciencia de productores, subraya JR.

Tomando como base el principio pedagógico del vínculo del estudio con el trabajo, se retomará en este curso escolar la asignatura Educación Laboral para la Secundaria Básica, y se incentivará la participación de los estudiantes de todos los niveles en labores agrícolas.

Una novedad del curso que comienza y que contribuirá al ahorro de recursos materiales y humanos es la creación de 300 centros mixtos, institución donde coexiste más de un subsistema: como pueden ser politécnicos, escuelas de oficios, secundarias básicas y preuniversitarios.

La viceministra de Educación Kenelma Carvajal explicó que esos centros permiten ahorro de personal, pues trabajan con un solo Consejo de Dirección y un maestro puede dar clases en más de un nivel de enseñanza.

Educar en el ahorro y con el ejemplo, ya sea en el empleo racional de la electricidad, el agua y el material escolar gastable, así como propiciar el cuidado de instalaciones, libros de texto y mobiliario escolar, es también una prioridad para el curso escolar que comienza.

La organización escolar de la Secundaria Básica no cambiará para este curso escolar. Continuará con un profesor general integral (PGI) por área de conocimientos y con la utilización del Programa Audiovisual, con teleclases de Ciencias Naturales, Educación Artística, Educación Laboral y Aproximación a lo cubano, así como los módulos de videoclases del resto de las asignaturas.

Otra prioridad es la revitalización de la Enseñanza Técnico-Profesional (ETP), a la cual ingresó más del 50 por ciento de los jóvenes que culminaron el noveno grado, lo cual responde a la necesidad de contar con técnicos de nivel medio y obreros calificados, así como a la saturación de estudiantes en algunas carreras universitarias.

Alexander Manso, director de ETP en el Ministerio de Educación, expresó en entrevista concedida a JR que en este curso escolar se continuará trabajando para transformar esa enseñanza, fomentar sus bases y recuperar su verdadero objeto social.

«Se han tomado medidas para elevar la calidad del egresado; contamos con nuevos planes de estudio y un sistema de evaluación más riguroso.

Aspectos esenciales para la sociedad cubana son el fortalecimiento de la labor educativa y la calidad de la enseñanza en las universidades.

Con el objetivo de mejorar el ingreso a la Universidad, crecieron las exigencias sobre la base de la obligatoriedad de aprobar los tres exámenes de ingreso: Matemática, Español e Historia.

En este curso, que hará énfasis en el trabajo ideológico para formar un profesional con la ética y el compromiso raigal con el destino del país, continuará el programa con alumnos seleccionados que cursan en la Universidad el duodécimo grado, para luego matricular carreras de ciencias básicas, es decir Física, Química, Matemática y Biología. Y se añaden las de perfil agronómico.

Cuba cuenta con un millón de graduados universitarios, mientras seis de cada diez jóvenes cubanos entre 18 y 24 años realizan estudios superiores. De la solidez de sus conocimientos depende en buena medida el desarrollo exitoso de nuestro país.